Antes de iniciarmos a apresentação do perfil dos participantes, é importante ressaltar que os dados aqui analisados têm como referência o segundo semestre do ano de 2013. A partir da publicação da nova Portaria Normativa no. 96/2013 que estabelece, entre outros aspectos, nova duração de bolsas conforme a modalidade de concessão, os responsáveis pelos projetos e subprojetos de cada IES e curso tiveram que submeter novamente suas propostas, de modo a atender aos novos dispositivos da CAPES para esse Programa. Com isso, novos editais de seleção de bolsistas foram abertos, o que pode ter acarretado mudanças também na composição dos grupos PIBID de cada curso e campi para início de suas atividades em 2014. Todavia, como os dados dessa pesquisa foram construídos ao longo do segundo semestre de 2013, foram considerados para análise o projeto institucional e os subprojetos vigentes até esse período, bem como as narrativas dos sujeitos que os compunham até então.
Esclarecido esse aspecto, apresentamos a seguir o perfil dos coordenadores, colaboradores, supervisores e alunos dos subprojetos PIBID analisados.
Coordenadores – institucional, de gestão e de área
O Coordenador Institucional do PIBID da UTFPR assumiu esta função em agosto de 2012. Antes de assumir o cargo, atuou entre julho de 2011 e julho de 2012 como Coordenador de Gestão Educacional do Programa e, entre abril de 2010 e junho de 2011, como Coordenador de área do PIBID Física do Campus Curitiba, dando início ao Projeto. De acordo com dados da entrevista, possui licenciatura em Física com mestrado e doutorado em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina e experiência docente de 15 anos, sendo 10 anos como professor da educação básica e cinco anos como professor do ensino superior. Além de suas atribuições como coordenador institucional, atua como coordenador de estágios do curso de Licenciatura em Física, como professor e orientador do Programa de Pós-Graduação em Formação Educacional, Científica e Tecnológica e em projetos de pesquisa e extensão nas áreas de Formação de professores de Ciências e de Tecnologias de Informação e Comunicação no Ensino de Ciências.
Com formação em Química – graduação (licenciatura e bacharelado), mestrado, doutorado e pós-doutorado pela UFPR -, uma das coordenadoras de área de gestão de processos educacionais entrevistadas atua nesta função desde 2012, ano em que deixou a
coordenação de área do PIBID Química do campus Apucarana após dois anos de trabalho. De acordo com os dados disponibilizados na entrevista, possui 16 anos de experiência docente, tendo iniciado sua carreira como professora assistente em um curso pré-vestibular, ainda durante o curso de graduação. Após o término do curso, atuou como professora de Química do ensino médio na rede particular de ensino. Entre os anos de 2003 e 2004, atuou como professora do ensino superior e, a partir de 2008, ingressou como professora substituta na UTFPR e, em 2011, foi efetivada. Além de suas atribuições como coordenadora de gestão, ministra disciplinas no curso de Licenciatura em Química e atua em projetos de pesquisa e extensão na área de ensino de ciências da natureza e matemática e de Química.
A segunda coordenadora de área de gestão de processos educacionais entrevistada possui Graduação em Letras Anglo-Portuguesas pela Faculdade Estadual de Filosofia Ciências e Letras de Cornélio Procópio, especialização em Língua Portuguesa pela UEL, mestrado em Letras pela UEL, doutorado em Estudos Linguísticos pela UFPR e pós- doutorado em Linguística Aplicada pela Universidade Federal de Santa Catarina. De acordo com dados da entrevista, possui 24 anos de experiência docente, sendo sete anos de docência na educação básica e 17 anos no ensino superior. Na UTFPR, campus Curitiba, atua como professora desde 1994 (então CEFET-PR). Dando início ao Projeto na instituição, atuou como coordenadora institucional do PIBID da UTFPR entre os anos de 2010 e 2012, quando então passou a assumir a função de coordenadora de gestão. Além de suas atribuições como coordenadora, ministra disciplinas no curso de Licenciatura em Letras Português-Inglês e de Tecnologia em Comunicação Institucional e também em cursos de especialização e formação pedagógica. Da mesma forma, atua em projetos de pesquisa e extensão da área de Letras e de letramento e linguagem para a educação básica e na orientação de estudantes em trabalhos de conclusão de curso e em cursos de formação continuada.
Com formação em Física – graduação, mestrado e doutorado pela USP – a coordenadora de área do subprojeto PIBID Física do campus Curitiba atua no Programa desde setembro de 2011. De acordo com dados da entrevista, possui 17 anos de experiência docente, sendo um ano como professora da educação básica e 16 anos como professora do ensino superior. Na UTFPR, leciona desde o ano de 2011. Além de suas atribuições como coordenadora de área do PIBID, atua como docente e coordenadora do curso de Licenciatura em Física, lecionando as disciplinas de Produção e Uso da Computação Educativa e Fundamentos da Física Experimental. Além disso, desenvolve e participa de projetos de
CAPÍTULO 3 - A opção metodológica e seus procedimentos
_______________________________________________________________________________125
pesquisa e extensão na área de Tecnologias de Informação e Comunicação no ensino de Ciências e na formação de educadores e atua como co-orientadora em pesquisas desenvolvidas no Mestrado Profissional em Ensino de Ciências.
A Coordenadora de área do subprojeto PIBID Letras/Inglês do campus Pato Branco atua no Programa desde o início de suas atividades, em meados do ano de 2011, possui licenciatura em Letras Português/Inglês com mestrado e doutorado em Letras/Inglês e Literatura Correspondente pela Universidade Federal de Santa Catarina e pós-doutorado em Estudos Linguísticos pelo Programa de Pós-Graduação em Inglês dessa mesma Universidade. Segundo dados da entrevista, possui 25 anos de experiência docente. Até o ano de 1990 havia atuado como professora do ensino fundamental em escolas públicas e particulares e entre os anos de 1990 e 2000 como professora de Inglês na rede pública estadual do Paraná. A partir do ano de 1995, passou a lecionar no antigo CEFET-PR. Além de suas atribuições como coordenadora de área, atua em projetos de pesquisa e extensão relacionados à formação dos professores de Língua Inglesa – nos quais atuam alunos de graduação e especialização -, como docente do curso de Licenciatura em Letras Português/Inglês e como orientadora de Monografias de conclusão de curso de graduação e de especialização.
O Coordenador do subprojeto PIBID Matemática do campus Toledo possui formação em Matemática, especialização em Educação Matemática e mestrado e doutorado em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela UEL. De acordo com dados da entrevista, possui 18 anos de experiência docente. Iniciou como professor de música aos 14 anos e, após ingressar no curso de Matemática, passou a lecionar em cursos reparatórios para exame vestibular como bolsista. Ao final do mestrado, iniciou sua carreira no ensino superior em faculdades particulares em cursos presenciais e a distância e, no ano de 2009, ingressou como professor da UTFPR, onde atua como coordenador de área do PIBID desde o início do Projeto, em setembro de 2012. Durante o período em que foram realizadas as entrevistas, além de coordenador de área do PIBID, atuava também como Diretor de Graduação e Educação profissional do campus. Além disso, atua em projetos de pesquisa e extensão relacionados ao processo de ensino-aprendizagem de Matemática na educação básica e como diretor da regional do Paraná da Sociedade Brasileira de Educação Matemática – SBEM.
Com graduação em Química (Licenciatura e Bacharelado), mestrado e doutorado na mesma área pela USP e pós-doutorado em ciência dos materiais pela UNESP, o coordenador do subprojeto PIBID Química do campus Londrina assumiu sua função no Programa em
setembro de 2012, mesmo período em que o projeto foi iniciado. Segundo dados da entrevista, possui 10 anos de experiência no ensino superior, dos quais quatro anos na UTFPR. Pelo período de um ano, lecionou Química em três escolas estaduais no município de Londrina como professor substituto. Além de suas atribuições como coordenador de área do PIBID, atua como docente e coordenador do curso de Licenciatura em Química e desenvolve projetos de pesquisa e extensão na área de ensino de Química, especialmente no que se refere à utilização de oficinas temáticas como ferramenta para o processo de ensino-aprendizagem de conceitos químicos. Além disso, atua como professor e orientador dos cursos de especialização Educação Profissional Integrada a Educação Básica (PROEJA) e em Engenharia de Segurança do Trabalho.
De acordo com normas da CAPES, o coordenador institucional deve ser indicado pelo Reitor da IES e o(s) coordenador(es) de área de gestão de processos educacionais, designado pelo coordenador institucional. Já os coordenadores de área devem ser selecionados pelo coordenador institucional por meio de edital aberto aos professores do curso que esteja vinculado ao subprojeto40, respeitados os requisitos mínimos exigidos pela Portaria que regulamenta o Programa.
Professores Colaboradores
Participaram deste estudo quatro professores colaboradores: dois colaboradores do PIBID Física do campus Curitiba, um colaborador do PIBID Matemática do campus Toledo e uma professora Colaboradora do PIBID Química do campus Londrina. De acordo com dados obtidos por meio de entrevista, apesar de no texto do subprojeto do PIBID Letras/Inglês do campus Pato Branco contar alguns nomes de professores colaboradores, os mesmos não atuam, na prática, como colaboradores do Programa.
O professor colaborador do PIBID Física do campus Curitiba possui experiência de 21 anos no ensino superior, atuando na UTFPR desde 1993. Formado em Física com mestrado e doutorado na mesma área, colabora há um ano e seis meses na orientação dos alunos bolsistas que trabalham com o tema astronomia. Além de colaborador do subprojeto, ministra disciplinas de Física em cursos de graduação e desenvolve projetos de pesquisa e extensão nas áreas de astrofísica do Sistema Solar e de ensino de Física e Astronomia. A professora
40 A Portaria no. 96/2013 regulamenta, também, a criação de uma Comissão de Acompanhamento do PIBID
(CAP) que, entre outras atribuições, deve elaborar e publicar editais de seleção dos bolsistas do Programa (BRASIL, 2013b).
CAPÍTULO 3 - A opção metodológica e seus procedimentos
_______________________________________________________________________________127
colaboradora do mesmo subprojeto possui licenciatura em Física com mestrado e doutorado em Educação para a Ciência. Iniciou sua carreira docente na educação básica em 2006 e, a partir de 2011, passou a atuar no ensino superior. De acordo com dados da entrevista, atua como colaboradora do Programa há um ano, colaborando na orientação dos alunos que trabalham com o tema interdisciplinaridade. Além de colaborar com os trabalhos desenvolvidos no PIBID, atua como professora na graduação e na pós-graduação e participa de projetos relacionados à área deFormação Docente e de processos de ensino-aprendizagem de Física.
O professor colaborador do PIBID Matemática do campus Toledo possui licenciatura em Matemática com ênfase em informática e mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática. De acordo com dados da entrevista, atuou como professor da educação básica entre os anos de 2006 e 2012 e, a partir de 2011, passou a atuar também no ensino superior em faculdades particulares e públicas. Ingressou na UTFPR em 2013 e, desde então, atua como colaborador do subprojeto. Além de professor do curso de Licenciatura em Química, desenvolve trabalhos de pesquisa e extensão nas áreas de Educação Matemática, Tecnologias no Ensino de Matemática, Modelagem Matemática e Filosofia da Matemática.
A professora colaboradora do PIBID Química do campus Londrina possui habilitação para o magistério e iniciou sua carreira docente na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental e como instrutora de Inglês. Finalizada sua graduação em Química, trabalhou como professora da área do ensino médio na rede Estadual do Paraná e, mais tarde, como coordenadora pedagógica em outra rede de ensino. Segundo dados disponibilizados pela entrevista, possui especialização em ensino de Química e em didática do ensino superior. Finalizando seu mestrado, em 2010, passou a atuar como professora colaboradora em uma universidade pública estadual do Paraná e, em 2012, ingressou como docente na UTFPR. Atua como professora colaboradora do subprojeto desde o seu início, em setembro de 2012. Além de professora do curso de Licenciatura em Química, desenvolve projetos de pesquisa nas áreas de Etnografia e Estudos Culturais da Ciência e Desenvolvimento de Jogos Didáticos Eletrônicos para o processo de ensino-aprendizagem de conceitos químicos.
Não há normas na Portaria que regulamenta o Programa sobre a seleção dos professores colaboradores. Há apenas, na Portaria no. 96/2013, um artigo que estabelece que, a critério da IES, poderá ser admitida a participação de professores e alunos voluntários no projeto, desde que atendam aos mesmos requisitos dos bolsistas e cumpram os deveres do
Programa. Todavia, a esses voluntários não será concedido auxílio financeiro pela CAPES (BRASIL, 2013b).
Professores Supervisores:
Ao todo, sete professores supervisores participaram desta pesquisa: dois professores do subprojeto PIBID Física do campus Curitiba, uma professora do subprojeto PIBID Letras/Inglês do campus Pato Branco, uma professora do subprojeto PIBID Matemática do campus Toledo e três professores do subprojeto PIBID Química do campus Londrina.
Um dos professores supervisores do subprojeto PIBID Física possui bacharelado e licenciatura em Física e mestrado em educação. Com 17 anos de experiência docente na educação básica, atua como supervisor do Programa há três anos. Outro professor supervisor do mesmo subprojeto também possui licenciatura em Física, atua na educação básica há 12 anos e desde agosto de 2011 atua como professor supervisor do Programa.
A professora supervisora do subprojeto Letras/Inglês possui licenciatura em Letras Português/Inglês e em Pedagogia, Especialização em Metodologia de Língua Estrangeira/Inglês, mestrado em Letras-Inglês e Literatura Correspondente e 23 anos de experiência docente. Por um longo período, atuou como professora de inglês no ensino fundamental e médio em escolas particulares e em cursos particulares de língua estrangeira. No ano de 2008, atuou como professora de Inglês na rede pública municipal de Pato Branco e, a partir de 2009, assumiu o cargo de professora de Inglês na rede Estadual do Paraná. Concomitantemente, entre os anos de 2011 e 2012, atuou como professora substituta no curso de Licenciatura em Letras Português/Inglês na UTFPR. Desde abril de 2013 atua como professora supervisora do subprojeto.
A professora supervisora do subprojeto PIBID Matemática se formou em Matemática no ano de 2000 e, em 2002, iniciou sua carreira como professora lecionando as disciplinas de Matemática e Física. Sentindo a necessidade de ter a formação na área, licenciou-se também em Física em 2006 e, em seguida, assumiu como professora de Matemática e Física na rede pública estadual do Paraná. Com 11 anos de experiência docente, atua como colaboradora do PIBID desde o início do subprojeto, em setembro de 2012.
No subprojeto PIBID Química, dois professores supervisores possuem licenciatura em Química e uma professora possui formação em ciências com habilitação em Química. Duas professoras atuam desde o início do subprojeto – setembro de 2012 – como supervisoras do
CAPÍTULO 3 - A opção metodológica e seus procedimentos
_______________________________________________________________________________129
Programa. Uma delas possui 28 anos de experiência docente e a outra, 15 anos, ambas na educação básica. Já o professor supervisor possui 22 anos de experiência docente, também na educação básica, e atua no Programa desde março de 2013.
De acordo com a Portaria no. 96/2013 e com as normas da UTFPR, os bolsistas de supervisão e de iniciação à docência devem ser selecionados por meio de chamada pública de ampla concorrência realizada pela Comissão de Acompanhamento do PIBID (CAP), a qual, constituída por diferentes representantes dos seguimentos de bolsistas e de membros externos do Programa, deve providenciar ampla divulgação das normas do programa, por meio de edital, onde deverá constar: período de inscrições; critérios para seleção dos bolsistas, procedimentos para pedidos de reconsiderações, entre outras normas julgadas pertinentes. O coordenador de área deve ter papel ativo nesse processo de seleção. Os critérios para a seleção dos bolsistas são os mesmos constantes na Portaria que regulamenta o PIBID.
Bolsistas de iniciação à docência:
Participaram deste estudo quarenta e oito alunos bolsistas. Desses, cerca de 20 participam do PIBID há mais de dois anos, 10 atuam há pouco mais de um ano e os demais, entre duas semanas e 10 meses. A partir das entrevistas, foi possível observar que cerca da metade dos alunos (25 dos entrevistados) participa do Programa desde o início de seus respectivos subprojetos. Quanto ao período do curso, a grande maioria se encontra no segundo e terceiro períodos, 12 alunos entre o sexto e sétimo período, 11 entre o quarto e quinto período e quatro deles no primeiro período. Assim, podemos observar que os subprojetos analisados têm abrangido alunos de praticamente todos os períodos dos cursos, o que, como já discutimos, pode favorecer a relação entre os conhecimentos teóricos e práticos ao longo de toda a formação inicial do futuro educador.
Vinte e dois bolsistas entrevistados relataram possuir formação anterior. Trata-se de formação em cursos de graduação, técnicos e tecnólogos de diversas áreas, tais como gestão financeira, teologia, tecnologia mecânica, contabilidade, direito, filosofia, técnico em processos automotivos, técnico em alimentos, técnico em Química, técnico em laboratório e técnico em comércio. Quatro bolsistas relataram possuir formação do magistério e um deles bacharelado em Física com mestrado, doutorado e pós-doutorado na área. Segundo esse último bolsista, a licenciatura surgiu como uma necessidade para que ele possa atuar futuramente como docente.
Quando questionados sobre possuir experiência docente, seis bolsistas relataram atuar ou já terem atuado como professores substitutos pelo Processo de Seleção Simplificado (PSS)41 do Estado do Paraná, nove como professores particulares e três como estagiários da prefeitura do município em que residem, atuando como auxiliares de professores de salas de ensino regular que possuem alunos com deficiência.