INVESTIGATIVA
A institucionalização da pesquisa como parte integrante da atividade docente no Curso de Ciências Sociais da UNAMA apresenta ressonância no ensino e na prática investigativa em vista das demandas que se manifestam no trabalho dos professores.
Para dinamizar a pesquisa como componente do processo educativo no Curso de Ciências Sociais são planejadas atividades complementares inseridas no currículo para estimular os alunos na prática da investigação, seja através de pesquisa bibliográfica, documental, ou trabalhos que envolvem coleta de dados em campo. Assim, os professores necessitam elaborar constantemente atividades que sejam possíveis ao aluno pesquisar e sistematizar o conhecimento por meio de artigos ou exposição em sala de aula.
Manter um currículo que articule teoria e prática demanda tempo aos professores, de modo que nem sempre é possível planejar adequadamente as atividades de pesquisa destinando tempo suficiente para trabalhar com os alunos os fundamentos teóricos e metodológicos do fazer científico.
O planejamento das atividades relacionadas ao incentivo e a iniciação à pesquisa demandam tempo para nós. Sem falar na carga horária que não concede tempo suficiente para o professor realizar um trabalho de qualidade com os alunos. A restrição de tempo impede que se trabalhe com detalhes o percurso metodológico destinado à pesquisa. Assim, o conteúdo relativo às técnicas e os métodos de investigação científica deixa sempre a desejar na formação de nossos alunos e uma prova disso são as limitações e as dificuldades que eles encontram para fazer o trabalho final de curso. (DOCENTE A).
É possível perceber a partir do depoimento do docente que a atividade de pesquisa prescrita no currículo do Curso de Ciências Sociais não está suficientemente adequada para disponibilizar carga horária que potencialize um trabalho com mais qualidade e que subsidie o aluno das referências exigidas para se inserir na atividade investigativa do conhecimento.
As limitações relacionadas ao tempo destinado aos professores para realização de pesquisa interferem no planejamento dessas atividades e também
compromete o ensino. Assim, o trabalho docente acaba ficando precário nesse âmbito em função das limitações das condições oferecidas pela instituição para o desenvolvimento da pesquisa como parte componente do ensino.
As pesquisas realizadas no âmbito institucional não apresentam relação direta com o currículo do Curso de Ciências Sociais, pois são coordenadas pela Superintendência de Pesquisa por meio de convênios ou de editais abertos à concorrência e tal desconexão limita o trabalho do professor que necessita se desdobrar para dar conta das responsabilidades assumidas na carga horária do ensino na graduação e nos projetos de pesquisa em que atua.
A falta de articulação da pesquisa com o ensino apresenta impacto significativo no fazer dos docentes do Curso de Ciências Sociais da UNAMA, em decorrência da exaustão do trabalho a que eles se obrigam contratualmente, pois devem estar em constante ação de programação de atividades vinculadas à pesquisa, o que requer tempo para refletir e decidir sobre a atividade a ser desenvolvida para atender as demandas expressas no currículo.
Acho que a UNAMA deveria definir melhor o que se pretende na formação do aluno. Pois da maneira como é pensado o currículo, não se avança na elevação do nível da qualidade do ensino, nem se consolida a atividade de pesquisa como parte componente das finalidades e dos objetivos que se desejam alcançar conforme a instituição prevê para a formação de seus profissionais (DOCENTE B).
A institucionalização da pesquisa no âmbito da UNAMA se desdobra no currículo dos cursos e materializa-se no projeto pedagógico comportando uma série de atividades, as quais os professores planejam e acompanham o desenrolar das ações. No entanto, as limitações de ordem financeira e o reduzido número de projetos em andamento comprometem o trabalho dos docentes que necessitam se desdobrar para proporcionar a iniciação da atividade investigativa aos alunos interessados em participar dos programas existentes.
O trabalho docente é comprometido em decorrência das condições impostas no projeto pedagógico do Curso de Ciências Sociais que inseriu um conjunto de atividades complementares a serem realizadas pelos alunos, tais como estágio, visitas técnicas, que se denominam de momentos propícios à pesquisa, no entanto, não se articulam a um projeto de pesquisa sistematizado, resultando em dificuldades para o professor orientar e acompanhar os alunos.
Nas atividades de pesquisa contidas no projeto pedagógico do Curso de Ciências Sociais (não) se realizam ensino com pesquisa, porque não se apresenta continuidade de um semestre para outro. Tratam-se de atividades isoladas para cumprirem o que está determinado no currículo do curso e os professores devem planejar e acompanhar para que o aluno não fique sem a atividade. (DOCENTE C).
O trabalho dos professores é comprometido no sentido de apresentar uma condição prescrita no projeto pedagógico do Curso de Ciências Sociais que determina um conjunto de atividades a serem realizadas com os alunos, que se denomina “pesquisa”, mas que estão inseridas no ensino, de modo que se trata de uma ação para supervalorizar o curso, como se ele realmente colocasse o aluno em contato com os procedimentos, as técnicas, o aprofundamento teórico da atividade investigativa, durante o período de integralização de sua formação profissional.
É possível perceber o comprometimento do trabalho docente decorrente das atividades propostas no projeto pedagógico do Curso de Ciências Sociais que se denominam de pesquisa, devido ele ter que se ocupar em momentos do ensino que se revelamestanques,noentanto,devemserofertadasparacumprimento da carga horária. Tais atividades não se articulam a um plano de formação continuada dos professores visando sua participação em projetos de pesquisa que possam consolidar a atividade investigativa no contexto institucional, resultando em atividades de ensino com limitações que não contribuem para o desenvolvimento do professor.
Mesmo estando institucionalizada a pesquisa na UNAMA os reflexos sobre o trabalho docente não se mostra satisfatório para o desenvolvimento da prática investigativa por meio de projetos com maiores níveis de envergadura, pois as dificuldades de financiamento impedem que ela se efetive no espaço da atuação profissional, de modo que se apresentam apenas momentos em que se programam aos alunos investigarem determinadas situações dentro do que está previsto no projeto pedagógico do Curso de Ciências Sociais, e a partir daí elaboram-se relatórios ou constroem-se artigos para avaliação das disciplinas.
A institucionalização da pesquisa na UNAMA exige que o professor planeje momentos em que se propõe ao aluno que ele investigue determinada situação, ou um tema conforme é descrito no projeto pedagógico do Curso de Ciências Sociais, no entanto esta atividade não é financiada pela instituição e também não está ligada diretamente aos projetos desenvolvidos pela Superintendência de Pesquisa. Trata-se de atividades avulsas que se desenvolvem para complementar a formação do profissional em sociologia. Assim, o que se afirma ser pesquisa, na verdade é ensino (DOCENTE D).
Percebe-se que os professores reconhecem que as atividades de investigação propostas no projeto pedagógico do Curso de Ciências Sociais fazem parte do ensino, logo, não se trata da atividade de pesquisa em si, pois não há um projeto que norteie as ações desenvolvidas com os alunos durante o período de integralização do curso. Também é ressaltada a falta de articulação dessas atividades com os projetos financiados pela instituição, desenvolvidos por professores que os coordenam.
Ao ser instituída a pesquisa na UNAMA adotou-se tal princípio como parte integrante das atividades educativas implementadas no ensino, de modo que essa condição acabou interferindo na prática docente que se viu pressionada a afirmar e oferecer aos alunos que o ensino se realiza com pesquisa, o que não se verificou na essência.
O que se revela como pesquisa é apenas uma forma mais autônoma de se promover o ensino, proporcionando ao aluno observar uma determinada realidade que se apresenta no cotidiano e que pode ser investigada nas Ciências Sociais, contudo, o nível de abrangência da investigação não pode ser considerado pesquisa de fato, devido sua incipiência.
Compreende-se que os professores acabam fortalecendo o discurso institucional de valorização da pesquisa como eixo central do ensino, deixando claro tal discurso nas propostas de atividades realizadas no Curso de Ciências Sociais conforme previstas no projeto pedagógico.
Tendo em vista as características indicadas, as instituições necessitam, também, se auto-reproduzir, repondo constantemente suas próprias condições de produção, o que lhes confere autonomia, embora relativa, em face das condições sociais que determinaram o seu surgimento e que justificam o seu funcionamento. (NASCIMENTO et al, 2007, p. 6)
Os professores do Curso de Ciências Sociais para justificar e manter a imagem institucional em defesa de um ensino com pesquisa, fazem inferências sobre determinadas atividades educativas no processo de formação do profissional de sociologia, seja na licenciatura ou no bacharelado, como forma de consolidar e validar o que está posto no discurso institucional, porém reconhecem as limitações e a abrangência que se manifestam, a falta de articulação e de continuidade da investigação no decorrer do processo de integralização do curso.
4.3 QUAL A AVALIAÇÃO QUE ESSES PROTAGONISTAS FAZEM DAS POLÍTICAS